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Fiche de FANCHINI Agathe

Fonction : Docteur(e) venant de soutenir sa thèse, chercheur(se) associé(e)

Présentation

Postdoctorante au Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé – LEPS, Université Paris 13

 

Thèse

Thèse soutenue le 1er juillet 2016

Directeur de thèse : Sophie Morlaix

 

Titre de la thèse : Les compétences sociales et la réussite scolaire des élèves de cycle III. L’effet de l’accompagnement scolaire

 

Résumé 

Les différences de réussite à l’école primaire traditionnellement étudiées par les chercheurs en Éducation, peuvent être analysées à la lumière des compétences et plus particulièrement des compétences sociales. Champ théorique encore en construction, les compétences sociales deviennent tout de même un « incontournable » pour les acteurs du système éducatif et dans la recherche en Sciences de l’Éducation. Par une approche pluridisciplinaire, cette thèse propose d’interroger le lien entre les compétences sociales et la réussite scolaire des élèves, en prenant en compte des facteurs liés à leurs divers cadres de socialisation (famille, école, extra-scolaire). Un outil de mesure validé des compétences sociales de 855 élèves de cycle III permet de comprendre tout d’abord que les compétences sociales interindividuelles et intra-individuelles exercent un effet sur la réussite scolaire des élèves. Les résultats empiriques montrent également que les compétences sociales évoluent dans le temps et sont déterminées par les caractéristiques individuelles des élèves ainsi que par leurs niveaux d’image de soi, de rapport à l’école et de névrosisme.Enfin, est testé l’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales et le dispositif auquel participent certains élèves de l’échantillon, tend à se conformer aux attentes de compétitivité de l’institution scolaire, tout en n’encourageant pas l’ouverture aux autres et sur le monde des élèves bénéficiaires.

 

Publications



17 documents

Article dans une revue

  • Agathe Fanchini, Janine Jongbloed, Agathe Dirani. Examining the well-being and creativity of schoolchildren in France. Cambridge Journal of Education, Taylor & Francis (Routledge), 2019, pp.391-416. ⟨10.1080/0305764X.2018.1536197⟩. ⟨halshs-01976820⟩
  • Sophie Morlaix, Agathe Fanchini. L'intérêt de la prise en compte des compétences non académiques dans la redéfinition du capital humain développé par les élèves. Une application sur des élèves de l'école primaire française. Education et Sociétés : Revue internationale de sociologie de l'éducation, De Boeck Supérieur 2018, pp.135-156. ⟨halshs-02322844⟩
  • Agathe Fanchini. L'effet de l'accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle III. Recherches en éducation, Université de Nantes, 2017, pp.169-184. ⟨halshs-01620452⟩
  • Agathe Fanchini. Les déterminants des compétences sociales des élèves de cycle III. Recherches en éducation, Université de Nantes, 2016, pp.150-171. ⟨halshs-01374595⟩
  • Agathe Fanchini. How to Explain the Social Skills Development of Pupils?. International Journal of Technology and Inclusive Education, Infonomics Society, 2016, volume 3 (Special Issue), pp.967-974. ⟨10.20533/ijtie.2047.0533.2016.0124⟩. ⟨halshs-01467353⟩

Communication dans un congrès

  • Sophie Morlaix, Agathe Fanchini. Le rôle des compétences sociales dans la réussite à l'école primaire: un effet de genre ?. Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), AECSE (Association des Enseignants et des Chercheurs en Sciences de l'Éducation); SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation); ABC-Educ (Association belge des chercheurs en Education); Ceds; Lab-E3D; Laces; ESPE d'Aquitaine; Faculté des Sciences de l'Education de l'Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France. ⟨hal-02187284⟩
  • Agathe Fanchini. Le développement du capital humain en lien avec les compétences psychosociales. Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ?, UNIRES (Réseau des universités pour l'éducation à la santé), Oct 2018, Paris, France. ⟨halshs-01946983⟩
  • Agathe Fanchini. L'éducation par la recherche : une pédagogie pour enseignants innovants ?. L'entrée en pédagogie différente, 5ème journée de recherche " Les établissements scolaires différents, histoire et fonctionnement actuels", Université d'Artois; Université Université Paris Nanterre la Défense, Jun 2018, Arras, France. ⟨halshs-01947026⟩
  • Agathe Fanchini. Les compétences sociales des élèves sont-elles évaluées par les enseignants ? . 29ème colloque international de l'ADMEE : l'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation, Agrosup Dijon; ADMÉE Europe, Jan 2017, Dijon, France. ⟨halshs-01466027⟩
  • Agathe Fanchini. L'effet de l'accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle III. Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation, CREN (Centre de Recherche en Éducation de Nantes), Oct 2016, Nantes, France. ⟨halshs-01413189⟩
  • Janine Jongbloed, Agathe Fanchini, Agathe Dirani. Flourishing at school in France: Creativity and wellbeing in flux in preadolescence?. Education and the Life Course: Determinants and Consequences of Unequal Educational Opportunities, Society for Longitudinal and Life Course Studies, Oct 2016, Bamberg, Germany. ⟨halshs-01413152⟩
  • Agathe Fanchini. Determinants of social skills of students from 7 to 12 years. London International Conference on Education, Nov 2015, Londres, United Kingdom. ⟨halshs-01264653⟩
  • Agathe Fanchini. Les compétences sociales des élèves du cycle III : comment les évaluer ?. Journée scientifique : "Promotion de la Santé des enfants par le renforcement des Compétences psychosociales", ESPÉ de Lyon; Université Lyon 1, Jun 2015, Lyon, France. ⟨halshs-01264679⟩
  • Agathe Fanchini. Compétences sociales et réussite scolaire au cycle III : quelle conceptualisation pour quelle(s) approches méthodologique(s) ?. Journées d'étude sur les compétences non académiques dans les parcours scolaires et professionnels, Jan 2014, Dijon, France. ⟨halshs-01070724⟩
  • Agathe Fanchini, Cathy Perret. Regards sur la cohérence des commentaires étudiants dans l'évaluation des formations. Évaluation et autoévaluation, quels espaces de formation ?, Jan 2013, Fribourg, Suisse. ⟨halshs-00785164⟩

Chapitre d'ouvrage

  • Sophie Morlaix, Agathe Dirani, Julien Berthaud, Agathe Fanchini. Conclusion. Giret, Jean-François; Morlaix, Sophie. Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels, Éditions Universitaires de Dijon, pp.151-153, 2016, 978-2-36441-176-0. ⟨halshs-01320343⟩

Thèse

  • Agathe Fanchini. Les compétences sociales et la réussite scolaire des élèves de cycle III : l'effet de l'accompagnement scolaire. Education. Université de Bourgogne, 2016. Français. ⟨NNT : 2016DIJOL010⟩. ⟨tel-01380965v2⟩

 

 
 

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FANCHINI Agathe
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agathe.fanchini@u-bourgogne.fr
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Postdoctorante au Laboratoire Éducations et Pratiques de Santé - LEPS, Université Paris 13

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Thèse soutenue le 1er juillet 2016

Directeur de thèse : Sophie Morlaix

 

Titre de la thèse : Les compétences sociales et la réussite scolaire des élèves de cycle III. L'effet de l'accompagnement scolaire

 

Résumé 

Les différences de réussite à l’école primaire traditionnellement étudiées par les chercheurs en Éducation, peuvent être analysées à la lumière des compétences et plus particulièrement des compétences sociales. Champ théorique encore en construction, les compétences sociales deviennent tout de même un « incontournable » pour les acteurs du système éducatif et dans la recherche en Sciences de l’Éducation. Par une approche pluridisciplinaire, cette thèse propose d’interroger le lien entre les compétences sociales et la réussite scolaire des élèves, en prenant en compte des facteurs liés à leurs divers cadres de socialisation (famille, école, extra-scolaire). Un outil de mesure validé des compétences sociales de 855 élèves de cycle III permet de comprendre tout d’abord que les compétences sociales interindividuelles et intra-individuelles exercent un effet sur la réussite scolaire des élèves. Les résultats empiriques montrent également que les compétences sociales évoluent dans le temps et sont déterminées par les caractéristiques individuelles des élèves ainsi que par leurs niveaux d’image de soi, de rapport à l’école et de névrosisme.Enfin, est testé l’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales et le dispositif auquel participent certains élèves de l’échantillon, tend à se conformer aux attentes de compétitivité de l’institution scolaire, tout en n’encourageant pas l’ouverture aux autres et sur le monde des élèves bénéficiaires.

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